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中学物理教育规划《力》
时刻:2020-04-14 作者:Manbetx体育 点击: 次

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《力》教育规划 

导入
    请一位同学到教室前面扮演举哑铃。(演示)
    师:请这位同学谈谈肌肉有什么感觉?
    生:我感到手臂上的肌肉非常严重。
    师:开端咱们对力的知道,便是从肌肉的严重的感觉而得来的。那么,在物理学中咱们又是怎样来知道力的呢?今日,咱们就来研讨这个问题。(引出课题)
 (板书:第一节力)
    新授

(1.力是什么)
    师:在日常日子中,存在哪些与力有关的现象 ?
    生:举重竞赛时,人用手推杠铃。
    生:拔河竞赛时,人用力拉绳。
    生:压路机压路。
    生:大吊车提货品。

生:磁铁招引小铁珠。
    师:方才几位同学列举了在推、拉、压、提、吸等状况下,物体对物体施加了力。(教师选好学生所举的比如,并做好板书)
    师:同学们想一想黑板上的这些比如,有什么共性?
    生:上面的比如中,不论是人仍是物体,当他们对其他物体用力时,都与其他物体是彼此接触的。
    生:都发作了推、拉、压、提等动作。
    师:方才的两位同学总结得很好,咱们先来看第一位同学所讲的即发作力的时分,物体与物体总是彼此接触的。你赞同这种观点吗?
    生:我不赞同。我用钢笔与头发冲突,然后将钢笔挨近小纸屑,发现还没有接触,小纸屑就被钢笔招引上了。
    师:很好,这位同学所举的比如告知咱们,一个物体对其他物体施加力的时分,能够不直接接触。再来看第二位同学讲的,有力发作时,物体之间总会发作推、拉、提、压等动作。在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排挤、招引等叫做作用。
    师:现在咱们就能够概括出力的概念。把上述比如中的详细物体的称号去掉,用“物体”替代,则力的概念就成为:力是物体对物体的作用。
 (板书:力是物体对物体的作用)
    师:咱们通常将施加力的物体叫做施力物体,遭到力的物体叫做受力物体。
(学生操练)从黑板的比如中找出施力物体和受力物体。
(2.力的作用是彼此的)
    从日子中的经历可知道,用手提一桶水时,会感到水桶也一起向下拉手;用脚踢球时,脚也会感到疼。为什么咱们对物体施加力的作用的一起,自己也会有受力的感觉呢?

(试验探求)1)同名磁极彼此排挤(用投影仪演示)把两块蹄形磁铁固定在小车上,让它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上挨近。要求学生留意调查以下三种状况下的现象。

①按住磁铁A,开释磁铁B;

②按住磁铁B,开释磁铁A;

③一起开释两个磁铁。

现象表明晰,磁铁A对磁铁B施加排挤力的一起,磁铁B也对磁铁A施加排挤力。

 2)两只绷簧彼此拉伸让两个绷簧对拉,有什么现象发作。这表明一个绷簧对另一个绷簧施加力的一起,也遭到另一个绷簧的力。

 3)学生试验:

 学生两只手彼此敲打。问问学生的感触,剖析原因。

师:经过上述的三个试验验证,咱们想一下,一个物体在对其他物体施加力的一起,这个物体自身会怎么样?

生:一个物体在对其他物体施加力的一起,也要遭到其他物体对它施加的力,因而,物体间力的作用是彼此的。

 师(总结):很好,这阐明:力总是成对呈现的,咱们把其间的一个力叫做作用力,另一个力叫做反作用力。

 学生举例剖析:投影“用手拍桌子”的图片,指出施力物和受力物,阐明两个物体互为施力物,互为受力物。
    (3.力的作用作用)
 请一位同学上台扮演拉健身拉力器。(演示)
     师:同学们留意调查,拉力器中绷簧的形状有什么改动?
     生:在拉力的作用下,绷簧的长度伸长。
     师:对,咱们往常拉橡皮筋的时分,是不是发现,橡皮筋的长度也伸长了。这些状况阐明力能够使物体的形状发作改动(简称形变)。
 (板书:力能够使物体发作形变)
 足球场上进行足球赛的片断。(录像演示)
 师:方才的镜头中,足球的状况是否发作了改动?怎样改动?
 生:足球有时是停止的,但受力后就成为运动的。
 生:足球有时是运动的,但被守门员接住后就成为停止的。
 生:足球有时朝某一方向运动,但受力后却改动了方向,飞向另一个方向。
 生:足球的运动快慢也有改动。
 师:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改动,都被以为它的运动状况发作了改动。
 (板书:力也能够改动物体的运动状况)

小结
师:好了,这节课咱们概括出了力的概念:力是物体对物体的作用;知道了力的作用特色:力的作用是彼此的;理解了力的作用作用:力能够使物体发作形变,也能够改动物体的运动状况。期望同学们仔细把握本节课学到的常识。

作业

咱们在日子中还常听到这样的词:战斗力,凝聚力,留意力。咱们回去想一下,这些力是咱们今日学习的力吗?动画片里边“调皮的大象向下压跷跷板,跷跷板向上弹起小孩”,这又是为什么?

(修改:cuiguodong)
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